Cette série travaille, comme la série A, sur des groupes de mots isolés. Elle vise à améliorer la rapidité d’identification d’un mot ou d’un groupe de mots. Le lecteur s’entraîne à reconnaître, dans une liste de groupes de mots qui s’affichent dans un temps très court, des formes écrites, en référence à un groupe de mots cible donné au début de chaque passage.
L’exercice enchaîne 2 moments : pour le premier, une taille d’empan entre 6 et 10 signes sera choisie aléatoirement, quels que soient les résultats du lecteur à la série T ; pour le deuxième, la taille d’empan dépendra des résultats obtenus à la série T, il pourra varier de 6 à 29 signes.
Chaque moment progresse en 2 étapes, selon un déroulement similaire : un groupe de mots cible s’affiche sur un premier écran. Un point de fixation apparaît ensuite au centre. 7 groupes de mots vont se succéder, dans un temps très court. Le lecteur sera invité à cliquer sur un des 2 boutons/réponse (oui/non), une fois ceux-ci disparus. L’affichage se produit en cascade, au centre de l’écran.
Lors de la première étape, les groupes de mots s’affichent à la place du point de fixation ; lors de la deuxième étape, ils seront projetés, de manière aléatoire et sans annonce, à droite ou à gauche celui-ci.
Chaque étape enchaîne 4 passages, définis par un groupe de mots cible différent.
Après chaque affichage, un masque de croix stoppe le temps d’exposition du groupe de mots et évite tout effet de persistance.
Après l’exercice est proposée une phase de retour réflexif, pour obliger le lecteur à réfléchir et prendre conscience de sa propre démarche, afin de l’améliorer.
Sur les 5 premiers plans, cette phase sera consacrée à une conscientisation des stratégies de lecture ; pour les 5 plans suivants, elle engagera à une observation de quelques réussites et erreurs afin de mieux cerner les éléments qui contribuent à une amélioration de la rapidité d’identification des groupes de mots.
Après l’exercice est proposée une phase de retour réflexif, pour obliger le lecteur à réfléchir et prendre conscience de sa propre démarche, afin de l’améliorer.
Sur les 5 premiers plans, cette phase sera consacrée à une conscientisation des stratégies de lecture ; pour les 5 plans suivants, elle engagera à une observation de quelques réussites et erreurs afin de mieux cerner les éléments qui contribuent à une amélioration de la rapidité d’identification des groupes de mots.
Chaque plan se termine par l’affichage d’une page de résultats. Celle-ci présente un résultat global, le nombre de réponses exactes en fonction de la taille de l’empan ou du type d’affichage ainsi que la nature des erreurs.
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